II. ACTEURS ET CHAMPS D’ACTIVITES :

1.LES ACTEURS :

La vie scolaire concerne l’ensemble des professionnels de la communauté éducative. Christian Vitali distingue 3 types d’acteurs hors cadres administratifs et de direction:
-Les acteurs de la tradition scolaire: enseignants, assistante sociale, infirmière, agents de service, surveillants.
-Les acteurs emblématiques: documentaliste, COP, CPE.
-Les partenaires: parents d’élèves, collectivités territoriales, institutions publiques (justice, police, culture...), entreprises, associations.

Le rôle du chef d’établissement est essentiel: il n’y a pas de vie scolaire qui ne soit l’oeuvre du chef d’établissement. Il doit être à la fois administrateur, gestionnaire, animateur d’équipes, pédagogue, éducateur.

Le CPE a 3 domaines d’activités:
-Administratif (contrôle des absences, règlement intérieur, ordre et sécurité, prise en charge des diverses catégories d’élèves, inscription.)
-Pédagogique (collaboration avec le personnel enseignant, encadrement pédagogique par la mise en place d’études surveillées.)
-Educatif (initier aux règles de vie en société par le biais d’activités.)

Concernant les parents, la circulaire du 25/04/96 sur le « renforcement du dialogue entre les établissements et les parents d’élèves » nous apprend qu’il faut « améliorer l’accueil des parents », les mettre « en mesure de suivre régulièrement la scolarité de leurs enfants » et leur donner « toute leur place dans l’établissement. »

2 LES CHAMPS D’ACTIVITES :

A. L’ANGLE ORGANISATIONNEL :

Principes intangibles et modalités d’application de la vie scolaire :
-Respect des principes de laïcité et de pluralisme.
-Devoir de tolérance et de respect d’autrui dans sa personnalité et dans ses convictions.
-Garanties de protection contre toute agression physique ou morale.
-Obligation de participer aux activités scolaires.

4 rubriques immuables :

-La sécurité,
-L’organisation (horaires, ½ pension.),
-La communication,
-Les activités culturelles.

La gestion du temps et de l’espace s’effectue à travers le règlement intérieur et l’emploi du temps des élèves. La vie scolaire s’emploie à rééquilibrer le temps scolaire (tiers temps pédagogique, travail autonome, projets d’actions éducatives, heure de vie scolaire).Le cadre architectural et la configuration de l’espace étant des données intangibles, il appartient à la vie scolaire de les optimiser. L’intention de la vie scolaire est d’ouvrir l’espace à la dimension sociale et relationnelle (cafétéria, bureau des élèves, bureau de la vie lycéenne, clubs).
Le clivage entre enseignement et vie scolaire fixe les limites de l’organisation spatiale. Elle engendre certaines difficultés de gestion parmi lesquelles on peut relever:

-Un déséquilibre de l’organisation de l’espace au détriment des espaces éducatifs,
-Le problème de la sécurité,
-Le problème de la clôture de l’établissement ,
-Le problème de l’invention de nouveaux lieux.

3 formes de solution :
-l’appropriation de l’espace par les élèves,
-les lieux de la citoyenneté,
-les lieux d’écoute.

B.VIE SCOLAIRE ET EDUCATION :

La vie scolaire doit favoriser l’intégration, développer une morale de la responsabilité et de la solidarité, déboucher sur un apprentissage de la citoyenneté (foyer, maison des lycéens, droits et devoirs des élèves, instances-délégués).
Avec le règlement intérieur, elle trouve un outil éducatif adapté aux besoins de la communauté éducative. La vie scolaire est tendue entre le désordre et l’ordre (discipline, sanction, absentéisme, déviances, violences).

III.ENJEUX :

La vie scolaire, exception française enviable et enviée, est aujourd’hui mise à mal (suppression des surveillants et des aides éducateurs). Elle représente un atout pédagogique mais son utilité ne la rend pas moins fragile. Elle n’est pas définitivement installée et ses acquis sont fragiles car ils s’instituent dans un monde qui ne les reconnaît pas et qui n’a pas encore complètement accompli sa mutation culturelle. La vie scolaire n’existe que si elle est portée par des acteurs responsables et engagés dans une dynamique collective centrée autour des besoins de l’élève. Il faut rechercher et créer des conditions de vie scolaire qui permettent de développer un esprit de vie collective. Cela exige de conduire simultanément et de manière cohérente, un acte pédagogique et une action éducative complémentaires. Le centre de gravité de la vie scolaire a été déplacé assez fortement vers l’éducatif (cela existait déjà dès sa création) et vers le pédagogique, ce qui est beaucoup plus nouveau et du reste n’est pas encore gagné.

Selon Christian Vitali, l’avenir de la vie scolaire se décline sur 5 niveaux :
1/ Il faut développer activement le système représentatif des élèves qui sont bien placés pour formuler leurs besoins d’éducation.
2/ L’établissement scolaire doit pouvoir prétendre au statut d’organisation en réorganisant ses objectifs et ses méthodes.
3/ Il faut remédier aux carences de l’évaluation concernant les élèves.
4/ Il faut miser sur l’accession à la citoyenneté.
5/ Il faut envisager une éducation globale, vecteur de sens des apprentissages scolaires.
Ces 5 exigences sont inscrites dans la vie scolaire. Elles en constituent aujourd’hui la légitime attente.