Le stage en responsabilité dans un établissement du second degré :
Il est l’élément structurant l’ensemble de la formation de deuxième année. Cette période de stage dans l’établissement permet non seulement de développer de manière pratique les compétences professionnelles exigées, mais encore il contribue à une meilleure appropriation du rôle du professeur dans l’établissement.
Un professeur stagiaire a la responsabilité d’une ou plusieurs classes, pour une durée maximale de 8h, de 10h pour un professeur d’EPS (incluant la participation à la formation, à l’entraînement et à l’animation sportive), de 16h pour un professeur documentaliste stagiaire. Concernant le professeur d’éducation musicale, le service comprend l’activité chorale (sous la responsabilité du conseiller pédagogique). Le CPE a quant à lui la responsabilité de 16 heures hebdomadaires d’activité d’éducation. Un professeur stagiaire a, vis-à-vis des élèves et de l’établissement, les mêmes responsabilités que les enseignants titulaires. Dans ce cadre, il a la responsabilité des enseignements : préparation, mise en œuvre et évaluation de séquences pour la ou les classes dont il a la charge. Il doit inscrire ceux-ci dans les programmes et orientations ministérielles ainsi que dans le projet académique et le projet d’établissement.
L’établissement constitue un lieu de formation dans lequel le stagiaire bénéficie d’un encadrement constitué par :

1. le chef d’établissement pour la formation à la connaissance de l’établissement,
2. un conseiller pédagogique pour la formation à l’enseignement de la discipline.

Le conseiller pédagogique est un professeur expérimenté désigné par les corps d’inspection. Il est un formateur qui, sur place, aide le professeur stagiaire à développer une posture d’enseignant, à acquérir les compétences professionnelles nécessaires, à maîtriser les connaissances, capacités et attitudes spécifiques du métier d’enseignant : dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves, modalités d’apprentissage, gestion de la classe, traitement de l’erreur, évaluation, usage de la sanction, relations avec les parents d’élèves, … Le conseiller n’a pas pour mission d’imposer une méthode, une démarche, mais d’aider le stagiaire à devenir un professionnel intelligent qui détermine, en fonction des programmes scolaires, du projet d’établissement et des caractéristiques des élèves, les contenus et les modalités d’enseignement mis en œuvre et qui sait analyser l’efficacité de son action pour opérer des réajustements. Le conseiller pédagogique, en collaboration avec l’équipe de formateurs (référents du stagiaire) participe aux différents positionnements du stagiaire (cf. Accompagnement et suivi du stagiaire p 58-59).
Cela nécessite entre le professeur stagiaire et son conseiller un travail en commun selon trois modalités.

Des observations réciproques de séquences.
Le professeur stagiaire assiste à des cours assurés par son tuteur. Lors de ces observations, il repère les références au programme, les objectifs poursuivis, les démarches et les situations d’apprentissage mises en œuvre ainsi que la prise en compte des élèves dans leur diversité.
De même, le conseiller pédagogique se rend dans la (les) classe(s) du professeur stagiaire. La présence du conseiller s’impose d’elle-même et fait partie du contrat. Elle permet notamment d’accompagner le stagiaire durant les premières semaines d’exercice en répondant à ses questions urgentes et en facilitant la prise en main des classes qui lui sont confiées. Par la suite, elle accompagne, en la régulant, l’acquisition des compétences professionnelles essentielles.
Le conseiller participe aux divers positionnements intermédiaires et finaux de son stagiaire, exprimés en termes de développement de ses compétences professionnelles.

Des phases de travail collectif aident le stagiaire à organiser son enseignement, à concevoir et à préparer des séquences ainsi qu’à élaborer des exercices d’évaluation.
Le conseiller pédagogique participe à l’évaluation du professeur stagiaire en transmettant à l’IUFM un rapport dont un exemplaire est remis au stagiaire au cours d’un entretien permettant d’opérer  un bilan de compétences de l’année de formation. Ce rapport est joint au dossier de compétences en vue de la validation du stage (article 3 de l’arrêté du 09/05/07).

Des temps d’analyse en commun portent sur les séquences observées par le conseiller ou le professeur stagiaire, les démarches mises en œuvre, l’identification des problèmes ou des difficultés, un bilan des compétences mises en œuvre.

L’année de formation doit permettre aux professeurs stagiaires d’acquérir les compétences du Certificat Informatique et Internet niveau 2 Enseignant (C2i2e) et notamment celles concernant l’usage pédagogique des TICE. Le stage en responsabilité doit permettre au professeur stagiaire d’accéder au matériel spécialisé ainsi qu’au réseau de l’établissement, d’observer auprès du conseiller des séquences d’utilisation pédagogique des TICE et d’utiliser dans ses propres cours ce type de matériel.

En fin d’année, un rapport est élaboré par le conseiller pédagogique, présenté et discuté  avec le stagiaire lors d’un temps de bilan de stage en responsabilité, avant d’être adressé au service scolarité de l’IUFM. Il constitue l’une des pièces du dossier d’évaluation de compétences.
Le rapport décrit de manière concise les travaux effectués par le stagiaire, il évoque son implication dans le stage et procède, en relation avec le référentiel, à un bilan de compétences précisant les acquis et indiquant de manière explicite les domaines à consolider et les qualités professionnelles qui sont encore à construire. Il précise notamment les compétences du professeur stagiaire dans l’utilisation pédagogique des TICE.