Evaluation et validation de la formation professionnelle initiale des professeurs des écoles stagiaires affectés en formation à l’IUFM

Conformément au cahier des charges de la formation des maîtres (arrêté du 28-12-2006), la formation professionnelle initiale des professeurs des écoles stagiaires assurée par l’IUFM au cours de l’année de professionnalisation comprend :

A l’IUFM Centre Val de Loire, l’ensemble de la formation de l’année de stage est répartie en huit unités d’enseignement - UE- (composées d’un ou plusieurs éléments constitutifs - EC-) présentées dans la maquette de formation, conformément à l’organisation des formations universitaires :

L’institut procède à l’évaluation de la formation dispensée, sous le double rapport de l’évaluation des différentes unités d’enseignement  et de la validation d’une formation universitaire donnant lieu à l’attribution de crédits ECTS d’une part et, d’autre part,  de l’évaluation de chacune des compétences professionnelles attendues, telles qu’elles sont définies dans le référentiel de compétences du cahier des charges de la formation des maîtres.

2.1 - Pour chaque élément constitutif d’une unité d’enseignement, les formateurs concernés arrêtent la liste des activités et travaux - et leur(s) forme(s) -  demandés aux stagiaires comme supports de l’évaluation d’une ou de plusieurs compétences associées à l’UE. 
Cette liste est mentionnée dans la rubrique évaluation qui suit la présentation du contenu de chaque élément constitutif dans le livret de formation du professeur des écoles stagiaire et précise, pour chaque type d’activité ou travail demandé,  la ou les compétences qu’il est supposé évaluer.
Il est recommandé que les travaux exigés (devoir sur table, notes d’un exposé, préparation et / ou analyse de séances ou de séquences, progression ou programmation d’activités, etc.) ne dépassent pas 4 pages.
 
2.2 -  Chaque stagiaire remplit les obligations suivantes :

Le choix des domaines et des cycles de référence de ces travaux d’évaluation complémentaires fait l’objet d’une concertation entre le stagiaire et son formateur référent qui arrête ce choix, de telle sorte que :

En outre, l’évaluation de la formation à l’enseignement d’une langue vivante étrangère fait l’objet d’une procédure spécifique explicitée dans le livret de formation du professeur des écoles stagiaire.

                               
Au total, chaque stagiaire est donc redevable :

Conformément aux textes officiels de référence cités ci-dessus, l’évaluation des compétences conduites par l’IUFM s’appuie à la fois sur l’évaluation des enseignements dispensés dans l’institut et sur les pratiques professionnelles mises en œuvre par le stagiaire au cours du stage en responsabilité, évaluées lors des visites des formateurs de l’IUFM et des maîtres formateurs.
Le référentiel de compétences partie intégrante et essentielle du cahier des charges de la formation des maîtres constitue la référence constante de cette évaluation.

Plus précisément, à chaque unité d’enseignement (et à chacun de ses éléments constitutifs) est associé, en fonction des contenus de formation qui la constituent, le développement d’une ou plusieurs des dix compétences professionnelles de référence. Ces compétences professionnelles sont évaluées par le biais du travail et de la production demandés aux stagiaires pour l’évaluation de l’unité de formation ou de l’élément constitutif correspondants (cf. supra « évaluation des unités d’enseignement »). Chaque type d’activité ou production demandée précise explicitement la ou les compétences qu’il est supposé évaluer.

Appliqués au mémoire à caractère professionnel, ces mêmes principes s’énoncent ainsi : en fonction du sujet du mémoire, le directeur de mémoire indique au stagiaire la liste des compétences professionnelles  qui pourront être partiellement évaluées à travers le mémoire. Le nombre de compétences professionnelles susceptibles de faire l’objet de cette modalité d’évaluation (partielle) est limité à 6 au total. Parmi celles-ci deux compétences doivent faire l’objet d’une évaluation à travers le mémoire : les compétences n°2 « maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer » et n°10 « se former et innover ». 

D’autre part, le formulaire du rapport de visite est également libellé de telle sorte que chaque rapport de visite puisse consigner l’évaluation des compétences (ou de certaines de leurs composantes) mises en œuvre par le stagiaire et observées par le formateur lors de la visite.
(L’articulation de l’évaluation des huit unités d’enseignement et de l’évaluation des dix compétences professionnelles est matérialisée par le tableau présenté p.4 du présent document).

Pour croiser, réunir  et synthétiser ces éléments d’évaluation d’origine diverse, un livret d’évaluation est constitué pour chaque stagiaire. Il décline  les composantes de chacune des 10 compétences du référentiel assorties des contenus et des indicateurs, il est destiné à recueillir au cours et à la fin de l’année de stage, les résultats des évaluations évoquées ci-dessus et à les synthétiser.
Ces évaluations sont exprimées en termes de maîtrise des connaissances, capacités et attitudes constitutives de chaque compétence, appréciée selon quatre degrés :
1 - « n’a pas développé la compétence » ;
2 - « présente des lacunes dans le développement de la compétence » ;
3 - « a suffisamment développé la compétence » ;
4 - « atteint un niveau élevé dans le développement de la compétence ».

Une sous-commission d’évaluation des dix compétences réunit, en fin d’année de stage, des formateurs de différentes catégories sous la présidence du responsable de site et formule un avis synthétique pour chacune des dix compétences exigées. Cet avis préparera celui de la  commission d’évaluation présidée par le directeur qui « rendra compte [pour chaque stagiaire] de la maîtrise des compétences attendues à la fin de l’année de stage » (arrêté du 9 mai 2007).
En référence aux renseignements et avis précisés dans le livret individuel du stagiaire, une évaluation finale est jointe aux pièces réglementaires constitutives du dossier de compétences du professeur stagiaire. Ces pièces réglementaires sont transmises au recteur, responsable de la délivrance du diplôme professionnel de professeur des écoles et de la procédure de titularisation.

Le diplôme professionnel de professeur des écoles, validant l’année de professionnalisation est délivré par le recteur selon les modalités suivantes :

        1° L’avis de l’autorité responsable de la formation (le directeur de l’IUFM) rendant compte de la maîtrise des compétences attendues à la fin de l’année de professionnalisation ; la compétence « maîtriser les technologies de l’information et de la communication » est attestée par l’obtention du certificat informatique et internet de niveau 2 « enseignant ».
Les rapports de visite des formateurs de l’IUFM et des maîtres formateurs sont consultables par le stagiaire et sont joints au dossier.
        2° L’avis d’un inspecteur de l’éducation nationale chargé de circonscription. Cet avis peut résulter d’une inspection.
Le stagiaire peut consulter l’ensemble des éléments figurant dans son dossier de compétences, notamment avant son entretien avec le jury.

- Après délibération, le jury établit la liste des professeurs stagiaires qu’il estime aptes à se voir délivrer le diplôme professionnel de professeur des écoles (DPPE).
Les stagiaires non admis au DPPE doivent avoir subi un entretien avec le jury et / ou avoir été inspectés. Le jury peut procéder à un entretien avec le stagiaire même si son dossier de compétences comporte un rapport d’inspection.
En outre, pour les stagiaires qui n’ont pas été admis au DPPE, il formule un avis sur l’intérêt, au regard de l’aptitude professionnelle, d’autoriser le stagiaire à effectuer une deuxième année de professionnalisation.

N.B. : Le jury académique se prononce au terme d’une délibération unique qui se déroule après la fin des cours des élèves.