Présentation

La formation différée après la titularisation

Les textes de référence : arrêté du 19.12.2006 relatif au cahier des charges de la formation des maîtres (BO du 4 janvier 2007) et circulaire n°2007-045 du 23.02.2007 relative à sa mise en œuvre (BO n° 9 du 9 mars 2007).

Renforcer la professionnalisation

Extrait de la circulaire n°2007-045 du 23.02.2007 :

Après la titularisation

Au cours des deux années qui suivent sa titularisation, le nouveau professeur complète sa formation initiale en suivant des actions particulières ou des stages, à hauteur de quatre semaines la première année et deux semaines la seconde. Les contenus et modalités de cette formation sont définis sous la responsabilité des autorités académiques en lien avec l’université et l’IUFM en fonction des besoins ou des projets exprimés par le stagiaire et des indications portées dans son livret de compétences.

Le stage destiné à connaître d’autres cycles ou degré d’enseignement

Ce stage dure une semaine ; organisé en continu ou de manière filée, il vise une meilleure connaissance des publics scolaires, de la continuité des apprentissages et des principales problématiques transversales. Il s’effectue de manière privilégiée pendant la première année de titularisation. L’objectif de ce stage est de connaître d’autres cycles ou degrés d’enseignement que celui dans lequel le futur enseignant a vocation à intervenir. Ce stage s’effectue à l’école, au collège, au lycée ou en cycle post-baccalauréat.

Plus précisément, il doit permettre au stagiaire de :

- compléter sa culture professionnelle ;

- travailler la continuité des apprentissages (notamment la liaison CM2/6ème ou la liaison collège/lycée), appréhender les techniques d’évaluation diagnostique proposées lors des évaluations nationales ;

- connaître les différentes voies de formation (orientation).

[…] La circulaire de mise en œuvre du cahier des charges de la formation des maîtres précise, dans le cadre de l’intégration des IUFM aux universités, les exigences de la Nation en matière de formation initiale et continue. Prenant acte de la complexité des métiers de l’enseignement, elle installe le principe d’une formation professionnelle en alternance. Elle permet la mise en pratique de la construction des compétences attendues des personnels sur une période longue, depuis l’entrée à l’université jusqu’aux deux années qui suivent la prise de fonction. Elle définit les objectifs de chacun des stages proposés en référence aux compétences décrites dans l’arrêté du 19 décembre 2006. La formation des enseignants en alternance, désormais considérée comme un continuum intégrant formation initiale et continue, marque ainsi une étape vers l’objectif général de formation tout au long de la vie.

Renforcer l’individualisation et répondre aux attentes et besoins des nouveaux enseignants

Descriptif de la formation dans l’académie d’Orléans-Tours

La formation initiale différée destinée aux  professeurs de lycée et collège et CPE débutants, en premier poste en établissement comporte :

- Une Unité d’Enseignement (UE) de 5 journées consécutives, dite « Tronc commun », comprenant : - - 12h sur la prise en charge des élèves en situation de handicap, les partenaires éducatifs de suivi et de soin, le projet personnalisé de scolarisation ;

- 18h sur la conduite de la classe, la différenciation pédagogique, la mise en œuvre des dispositifs éducatifs visant à la prise en charge de la difficulté scolaire ; préparation d’une grille d’observation d’une classe, nécessaire lors du stage dans un autre niveau.

 

- Un stage de 5 journées non consécutives en école primaire (ou autre niveau).

 

- Une Unité d’Enseignement individualisée, comprenant 3 Eléments Constitutifs (EC) optionnels d’une journée chacun, à choisir par le néo-titulaire en vue de développer les compétences pointées comme non acquises dans son rapport d’Examen de Qualification Professionnelle (EQP). Une partie du temps de chaque EC sera consacrée à l’exploitation du stage en primaire ou autre niveau.

Cas particulier des CPE : compte tenu de leur petit nombre, ils suivront tous deux EC obligatoires spécifiques (EC 10, EC11) concernant la fonction de CPE, et un EC optionnel choisi parmi ceux destinés aux enseignants.

 

Qui joindre ?

- Directrice adjointe, Chargée de la formation continue - formation de formateurs : Emmanuèle Goulon Fontaliran, 02.38.79.84.80

- Chargée de mission pour la coordination de la formation des nouveaux enseignants : Danielle Huguet, 02.38.79.84.92

 

- Parallèlement à cette formation transversale, des formations disciplinaires sont prévues au Plan Académique de Formation (PAF). Menu déroulant, secteur ou discipline, rechercher néo titulaires.